王蒙先生“自恃”是著作等身的大作家，在孙子面前往往“好为人师”。孙子有时候语文不及格，他就十分奇怪：“语文怎么会不及格呢？”想不到孙子根本“看不起”赫赫有名的老爷子：语文“你讲不了，你根本就不懂”。这自然大伤大作家的“自尊心”：“我连初中的语文都根本不懂？”于是，他要孙子拿几道题目出来。结果
是，大作家终于“败下阵来”�！鞍芟抡罄础钡�，相信决不会是王蒙先生一人�？梢韵胂�，这两道小学生的语文试题，如果让语言学家来“考”，恐怕也要“败下阵来”。
这当然不是王蒙们学养不厚、学识欠缺，连小学语文都不克胜任。实在是，现在的语文教育太技术化、工具化，作业也太强调标准化了。往往是，过分注重段落、句式和词语的拆解和操练，作业和考试更喜欢在一些词语和句子上弄些花样，有些纯粹是似非而是的答案。像王蒙先生得零分的这两道选择题，我看除了捉弄人外，没有一点别的作用。这种抽掉了人文精神，只在词语和句式上兜圈子的语文教育，其实是失去了语文教育的灵魂。
这也可以说是最为大家所诟病的语文教育的弊病了。有学者说，当前语文教育的症结所在，就在于过分强调语文学科的工具性而忽视其人文性，过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维，过分强调写作技巧的训练而忽视对学生观察力、创造力和想象力的培养语文教学专家于漪老师曾说：“学语文就是学做人。伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起�！币虼�，不认清这种人文性，“只片面强调语文的工具性，用解剖刀对文章肢解，留在学生脑海的只能是鸡零狗碎的符号”，这样的后果自然是“把学生的思维捆绑住了，把活生生的学生变成为‘机器人’，把学生的个性、灵气都给打掉了”。斲伤学生个性，挫伤学生灵气的教育，绝不是科学的、人性的教育。
从这个意义上说，王蒙先生在小学试题面前“败下阵来”，暴露出来的却是我们的语文和汉语教育在科学和人性方面的缺失。
(作者：许春华)
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